Vers un modèle intégré de système éducatif

L’apprentissage ne se produit pas seulement dans l’espace et le temps de l’école. Nous apprenons par tout ce que nous vivons.

La conception actuelle du système éducatif peut être enrichie par la contribution et la coopération de tout son contexte: familles, associations, centres culturels et environnementaux, musées, espaces urbains, ruraux, naturels"e;… qui, de manière partagée et coordonnée, apportent aux étudiants des expériences et un lien expérientiel avec le territoire.

Les centres éducatifs auraient le rôle de moteur, pour guider et diriger l’apprentissage, en décidant et orientant la manière de tirer parti du potentiel éducatif des différentes expériences en dehors de la classe.

« Connaître l’environnement en l’expérimentant, le parcourant, le vivant puis l’étudiant d’une façon opérationnelle pour le comprendre… L’école deviendrait ainsi un laboratoire d’études environnementales et d’intervention territoriale, à travers de l’analyse de problèmes, et des projets partagés d’urbanisme et la recherche des solutions aux problèmes identifiés. L’école pourrait ainsi devenir une institution capable de s’engager, de mener son action hors de ses murs. »

F. Tonucci

Un apprentissage constructif

Chaque personne doit construire et parcourir son propre processus d’apprentissage, en prenant comme référence la réalité dans laquelle elle se déroule et l’interprétation qu’elle fait de tout ce qui lui arrive, en construisant de nouvelles idées sur le monde, en apprenant à vivre, en apprenant à penser.

Le modèle constructif sera donc le cadre d’action pédagogique sur lequel le Centre d’Innovation Pédagogique Huerto Alegre conçoit ses programmes et ses différentes stratégies didactiques.

Faire pour comprendre, apprécier pour apprendre

L’apprentissage est un processus qui rend la tête et les mains complices. Les idées et les actions ont la même importance dans un scénario commun: comprendre et agir dans le monde qui nous entoure, apporter créativité et améliorations. Tout cela devient plus significatif quand il découle de notre implication réelle dans les faits: observer, se questionner, enquêter, élaborer des réponses et des idées, agir, s’impliquer, s’émouvoir, s’inquiéter, construire une réflexion, intervenir dans le lieu où nous vivons pour l’améliorer.

Nous souhaitons que les garçons, les filles, les jeunes et les vieux qui viennent à Huerto Alegre apprécient ce qu’ils apprennent et que le besoin d’aller plus loin et d’en savoir plus, surgisse en eux. Nos propositions visent à provoquer cet enthousiasme et cette motivation nécessaires qui suscitent l’intérêt de connaître et d’apprendre en tant que processus fascinant, plein de défis et d’aventures.

Éducation à l’environnement : racines de notre projet

L’éducation à l’environnement est une stratégie pédagogique qui propose de nouvelles façons de voir et de comprendre le monde afin d’améliorer les relations des personnes avec l’environnement et entre les personnes en elles-mêmes. L’éducation à l’environnement commence tout d’abord par favoriser la qualité des relations entre les personnes; ce qui se traduira naturellement par la suite par une amélioration des relations de chacun avec l’environnement.

« Changer les choses, c’est revoir nos modèles et nos attitudes, notre manière de comprendre la réalité ; c’est concevoir de nouvelles règles où tout et tout le monde entre en jeu. »

Querido Planeta. Huerto Alegre. 1994

À partir de l’éducation à l’environnement, nous abordons la compréhension de l’environnement comme quelque chose de complexe, d’incertain, soumis à de multiples intérêts et points de vue. À travers différentes propositions didactiques nous entendons sensibiliser à la fragilité de l’environnement et au rôle que les gens y jouent pour favoriser ou non son équilibre. De plus, des propositions et des idées sont construites pourcontribuer depuis l’action, jusqu’au développement d’un monde plus durable, juste et équitable.

Un projet éducatif vivant

Un projet éducatif VIVANT, soutient les propositions didactiques; un projet en révision permanente et en construction, formé par une équipe de professionnels de différents domaines, qui, à travers l’évaluation permanente, réfléchissent et analysent le travail effectué, générant des propositions et des adaptations constantes.